PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR 2011

TEMA: REVITALIZAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR

OBJETIVO

Revitalizar a efetiva participação do conselho escolar nas decisões da escola, a fim de construir o PPP coletivamente. Assim, acredita-se com o PPP elaborado, avaliado e aprovado com participação colegiada garantir um aprendizado de qualidade.

JUSTIFICATIVA

Os paradigmas atuais de gestão na escola versam sobre a organização e administração escolar, voltadas para a transformação social. Desse modo, o gestor precisa romper com padrão tradicional de centralização do poder, e abrir espaço para participação coletiva de todos envolvidos no trabalho educacional. Com a participação do conselho escolar nas decisões colegiadas é possível minimizar ou solucionar os problemas pedagógicos e administrativos da UEE de forma democrática e transparente.  E um conselho escolar ativo, contribuindo para a evolução da função social da escola.

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

PERÍODO	AÇÃO	OBJETIVO ESPECÍFICO	RECURSOS UTILIZADOS	LOCAL
Mensalmente	Expor panfletos informativos sobre encontros com o conselho escolar	Mobilizar a comunidade escolar para participar das reuniões do conselho escolar	Impressora Computador Papel Tinta Fita adesiva	Pátio da escola, Salas.
Mensalmente	Realização de reuniões mensais com o conselho escolar	Sistematizar a construção do PPP	Data Show Caixa amplificada Papel caneta	Sala de reunião dos professores
Semestralmente	Realização de encontros com o conselho	Avaliar e aprovar a avaliação institucional da UEE	Questionário Impresso Caneta Lápis Data show	Sala de reuniões
Mensalmente	Grupo de estudo	Estudar a legislação sobre Conselho escolar	Apostilas Computadores Data show	Laboratório de informática

TECNOLOGIA NA ESCOLA

PARTICIPE CONOSCO DA CONSTRUÇÃO DO PPP.

Projeto político-pedagógico

Projeto Político Pedagógico é um documento construído coletivamente com participação de funcionários, professores, diretores, alunos e a comunidade entorno. Ele serve para nortear o trabalho de ensino-aprendizagem, com fins de garantia da função social, e melhor qualidade de educação.

A construção de uma nova cultura escolar pautada em ações colegiadas pode acontecer com a elaboração do PPP. Elaborar o projeto coletivamente é um dos objetivos da escola democrática.

Para os teóricos uma das premissas básicas para democratização da escola é a prática na articulação do trabalho pedagógico com as relações intra e extra escolar. Nesse sentido, o papel político pedagógico do diretor é articular e incentivar a participação colegiada a fim de garantir autonomia escolar em várias dimensões.

Existem dois tipos de autonomia, a decretada e a constituída, a primeira consiste na transferência de competências, por meio de decretos, da administração central e regional para as unidades escolares. A segunda, a construção é coletiva e democrática, conquistada a partir de projetos escolares que atendam aos anseios da comunidade a que pertence.

PRECISA-SE

De pessoas que tenham os pés na terra e a cabeça nas estrelas. Capazes de sonhar, sem medo de seus sonhos. Tão idealistas que transformem seus sonhos em metas.

Pessoas tão práticas que sejam capazes de tornar suas metas realistas. Pessoas determinadas que nunca abrem mão de construir seus destinos e arquitetar suas vidas. Que não tenham mudanças e saibam tirar proveito delas. Que tornam seu trabalho objeto de prazer e uma porção substancial de realização pessoal. Que percebam, na visão  e na missão de suas empresas, um forte impulso para sua própria motivação.

Pessoas com dignidade, que se conduza com coerência em seus discursos, seus atos, suas crenças e seus valores.

Precisa-se de pessoas que questionem, não pela contestação, mas pela necessidade íntima de só aplicar as melhores idéias.

Pessoas que mostrem sua face serena de parceiros leais, sem se mostrar superiores nem inferiores, mas...iguais.

Precisa-se de pessoas ávidas por aprender e que se orgulhem de observar o novo.

Pessoas com coragem de abrir caminho, enfrentar desafios, criar soluções, corre risco calculados sem medo de errar.

Precisa-de pessoas que construam suas equipes e se entreguem nelas. Que não tomem para si o poder, mas saibam compartilha-lo.

Pessoas que não se empolguem com seu próprio brilho, mas com o brilho só resultado alcançado em conjunto.

Seres humanos juntos, que inspirem confiança e demonstrem confiança nos parceiros, estimulando-os, energizando-os, sem receio de que lhes façam sombra e sim orgulhem-se deles.

Precisa-se de pessoas que criem em torno de si um ambiente de entusiasmo, liberdade, responsabilidade, determinação, respeito e amizade.

GESTÃO ESCOLAR

O processo de gestão democrática foi implementado nos sistemas de ensino e nas unidades escolares por bases legais da Constituição Federal de 1988, a LDB (9.394/94), e através da criação do Plano de Educação; Nelas contém princípios como, igualdade, obrigatoriedade, gratuidade e gestão democrática com fins de garantia da qualidade de ensino.

Na conjuntura política educacional, o modelo de gestão atual é a democrática. Agora está posto em ação, o exercício da democracia. E a modalidade de escolha para dirigente por concurso e eleição na rede de ensino estadual foi um passo significativo para a educação baiana, pois a democracia deve ser efetivada em todas as repartições, segmentos  e esferas da sociedade. E já sinaliza qual o caminho de administração o gestor deve seguir, já que administrar uma unidade escolar é diferente de uma empresa privada por conta dos seus objetivos, metas e elementos envolvidos.

Assim acredita-se na  democratização da gestão como a nova dinâmica de gerir a escola pública garantindo a participação coletiva nos processos decisórios.

Com a participação efetiva das representações de classe nas decisões da UEE como, elaboração do projeto político pedagógico e conselho escolar, estarão firmando espaços democráticos com autonomia escolar em suas várias dimensões, jurídica, administrativa, pedagógica e financeira.

Segundo os teóricos (Oliveira, Moraes e Dourado, 2004), em unidades escolares onde há uma prática diferenciada quanto á organização do trabalho de forma colegiada com a participação de toda a comunidade escolar (professores, alunos e funcionários), nos processos de decisão, ocorrem graus progressivos de autonomia.

Para eles, os defensores da administração escolar voltada para transformação social, uma gestão democrática se efetiva mediante a participação dos atores sociais envolvidos na elaboração e na construção dos projetos escolares, como também nos processos de tomada de decisão.

Nesse âmbito, o universo da escola é um dos espaços direcionados para a formação e transformação do alunado como foco principal. E tem como missão maior oferecer aos alunos um processo ensino-aprendizagem  que obedece aos padrões de qualidade.

Assim entende-se que o trabalho coletivo, e participativo viabilizará possibilidades de se construir uma sociedade mais justa e igualitária, uma escola pública transparente, participativa e democrática.

Autora: Professora Gilselia de Oliveira.

A FÍSICA NO EJA

As turma de EJA, abordam as leis de Newton partindo do príncipio de que todos e qualquer assunto de física é fruto de nosso dia a dia.

Os temas são trabalhados de forma que os alunos acabem com a idéia que a física é um bicho papão que não serve para nada em suas vidas.

O tempo todo, os estudantes, são provocados a descreverem situações onde apareçam os elementos como: aceleração, velocidade, gravidade, peso, etc.

O objetivo dessa forma de trabalho é proporcionar os elementos necessários, com os quais, os alunos possam visualizar leis e teorias físicas no maior número possível de situações de nosso dia a dia, fato que provocará uma maior compreensão da realidade (um mundo com menos mitos e mais racionalidade).

Autor: Professor Antonio Gabriel Júnior.

LITERATURA, DIÁLOGO COM A VIDA

Com base numa perspectiva dialógica da literatura e com a finalidade de formar leitores competentes de textos literários, a fim de que os mesmos não apenas amplie seus referênciais históricos e culturais, mas que também aprimore seu gosto pela literatura, os alunos dos 2A, 3A e B, juntamente com a professora de Língua Portuguesa, Isa, ao longo desse ano "dialogaram" com Lucíola, Dom Casmurro, Triste Fim de Policarpo Quaresma, Vidas Secas, Morte e Vida Severina respectivamente e assim tiveram a oportunidade de refletir sobre a trajetória humana e discutir através dessas obras valores éticos, sociais, e até mesmo estéticos. a partir da leitura, discussão das mesmas, os estudantes apresentaram o resultado desse " dialógo" através de atividades dinâmicas e lúdicas.

Autora: Professora Maria Isabel Mota.